波尔加三姐妹 的教育图书（波尔加三姐妹——打破传统教育的启示篇）

波尔加三姐妹——打破传统教育的启示篇

生活背景：波尔加三姐妹是1910年代生于美国纽约的三胞胎姐妹，她们的父亲是波兰裔犹太人，母亲是俄裔犹太人。三姐妹年幼时家境贫困，后来家庭经济有所改善。由于家里的文化氛围和自身兴趣，三姐妹走上了不同的艺术道路：伊达梅尔成为一名画家，吉卜瑟成为一名舞台设计师，罗丝成为一名摄影师。

探索教育的自由意志——伊达梅尔

伊达梅尔的画作富于童趣和幽默感，色彩明快，表现了她对生活的热爱和对人性的独特观察。她的绘画才华源于童年时期的自由创作。由于家庭贫困，伊达梅尔的父母并没有给她们报名参加正式的美术课程，她们只能靠自己寻求灵感。伊达梅尔的母亲常常从垃圾堆中搜集能用的画板和颜料，她们三个人就在家里自由发挥想象力和创造力，开发出奇妙的艺术天赋。这种自由式教育，让伊达梅尔在成年后展示出创造力和敏捷的艺术感知力。

偏执对艺术的坏影响——吉卜瑟

吉卜瑟成年后成为一名演出设计师，对于她个人的影响来说，经历过中学和大学的正规艺术教育并没有对她的创造力产生积极的影响。在艺术教育中，规范和标准化的教学模式让她觉得艺术变得讲究工具和技术，而在这些艺术技法和工具中失去了原始的创造力。吉卜瑟曾经说过：“我发现在艺术学校里学到的最重要的课程是在在计数课。”这表明了在传统教育中，艺术本身和艺术家的创作思维都处于被剥夺的状态。

教育的缺陷与创造力的寻求——罗丝

罗丝是三姐妹中唯一接受过大学教育的艺术家，她后来成为了一名知名的摄影师。她曾经在哥伦比亚大学的新闻学院就读，但是在这个学院中，大部分学生被教授们灌输的知识、知识点和标准化的学术观点占据，很少有机会真正地创造和自由地表达。在她的自传中，她谈到了她在校期间的不满和对她自己教育成果的反思。这种探究自我所需要的教育自由意志，成为了罗丝拯救自己创造力的基石。

以上是波尔加三姐妹的艺术故事，她们的成长历程也展示了艺术教育的现状对创造力的破坏和依赖。对于今天的教育工作者和父母来说，应该多一些关心和尊重个人的自由意志，更多地提供让孩子们自由发挥的机会。唯有这样，下一个波尔加三姐妹才有机会诞生和创造出无人匹敌的艺术奇迹。