坐井观天教学设计（掘井寻天 坐井观天教学设计）

导语：

《坐井观天》是一部古籍，这个故事讲述了一个人视野狭窄，仅仅通过井口看到天空，从而误把天空想象成一个正方形。教学中用“坐井观天”这个典故，可以启发学生表现出对知识、人生等方面的好奇心，同时带领学生远离重复和定式思维，寻求自己的答案，这也符合了现在国家提倡的素质教育。

一、教学目标：

1、了解“坐井观天”的关于知识、人生等方面的寓意；

2、通过讨论激发学生的自我思考和发散思维；

3、提升学生学科知识面，强化学生对知识的记忆和理解能力。

二、教学过程：

1、引入环节，让学生初步了解“坐井观天”的典故，引发学生的好奇心，增加课堂气氛。可进行问答互动，帮助学生掌握故事背景和要点。

2、用“坐井观天”这个典故，启发学生思考，讨论故事中存在的问题和寓意。同时引导学生结束过去的定式思维，激发其自我思考和发散思维。

3、通过教师辅导引导学生拓宽思维，提出一系列问题。例如，与自己过去的定式思维相悖的事情，自己所处的时间和空间背景、事物的多样性，还有对知识和人生等方面的对比思考等等，最后把学生的思维引导到积极向上的方向上。

三、教学总结：

1、坐井观天是一个有启发性的典故，可以让学生更好地理解人生与知识之间的关系，同时远离平庸和定式思维。

2、教师应该注重思维引导，提供适当的思维激发题，引导学生思考世界和生活中的大小事情。

3、教育教学是一种共同合作的过程，教师应该把学生作为“合作者”，营造良好的交流和合作气氛，在轻松的氛围中让学生容易理解和接受。

总而言之，坐井观天教学设计突破了单一、聚焦的学习方式，更多地关注启发性想法的培养。同时，坐井观天教学法也具有可推广性，可以在语文、数学、物理、历史等多个学科的教学中应用和运用。